【進班說故事，一次就上手！：藉由羅德達爾的經典兒童小說《大大大大的鱷魚》來談談如何為孩子說出一口好故事】

孩子上學之後，爸媽或多或少都有進班說故事的機會
為自家寶貝說床邊故事和面對一大群孩子説故事是很不相同的模式
新手故事爸媽常因此而感到焦慮緊張

我該如何開始？
該講什麼故事？
需不需要做道具或簡報檔？
第一句話要講什麼？
我會不會講的不好？
我講的孩子聽得懂嗎？
孩子們會不會理我？
孩子們會不會很吵亂成一團？
面對孩子的發問我該如何回應？
孩子答的和我想說的不一樣時該如何處理？
⋯⋯

如果你也有這些困惑
這篇文章或許能幫你找到方向

故事媽媽公開觀課演示

緣由

受圖書館老師所託，對學校新進故事媽媽們進行了一次公開觀課演示

既然要做，就想給自己一些新挑戰：
30min內，在第一次見面的一年級班上講完一本兒童小說
不僅要讓孩子喜歡，更要有想借書回家再看／聽一次的衝動

於是，挑選了羅德達爾的經典兒童小說《大大大大的鱷魚》來分享
事前有準備加上老師、夥伴及孩子們配合，自己講得很投入，孩子們聽得也很開心


接著隔週第二次演示，12月圖書館讀書會分享，加上朋友敲碗熱烈
索性就將自己準備過程整理成一篇文章和大家分享

事前準備

1.清楚對象

    新進故事媽媽、圖書館老師、小一生

2.確認目標

   事前先去和老師及原班故事媽媽聊，了解各方需求及這班孩子的狀況：
   
   依循圖書館老師『以文本內容』為主的理念
   幫助新進故事媽媽了解30min實際操作方式
   讓小一生想聽、愛聽且能同步思考，聽完還想再看／聽
   

3.構思內容

   挑書：自己喜歡且有感覺的書（這很重要！）

 
   確立流程架構：開場自介、說明規則、進入主題、發問互動、引發行動

 
   分割時間：就晨間故事30min來說，我會分割成三段開場（5min）、進入故事（20min）、討論或是引發行動（5min）

    決定表現形式：聲音、表情、動作、黑板手繪、發問、互動、道具、簡報檔案
 

4.演練修改

   盡量多看幾次，熟悉故事內容
   了解作者相關資訊及其他作品 
   講給同齡孩子聽，並觀察他在各段的反應   
   嘗試不同講法，看哪種較順   加梗、互動、或引入相關內容

5.設備場勘

   先去看看教室位置、需不需要脫鞋⋯⋯

   如自備麥克風、音箱，記得充電測試，降低意外發生機率

（有時真的很難說，明明都有充飽電，結果講一講突然就沒了聲音⋯⋯）

台上展現

1.開場自介

  一般我會提早進班先在黑板寫下名字、書名及藏書櫃號

  低年級班記得加註注音並注意書寫筆順

  這次是打完上課鐘後才進班，怕寫板書耽誤時間才直接用說的

  

2.說明規則

  一開始的班級經營有做好，後續進班就很輕鬆
  我只要求三件事：
  屁股黏在椅子上，發言要舉手，我問問題要回答

3.進入主題

  我喜歡用能引起孩子們興趣的點來帶進書籍本身
  這次是藉由一個問題：『你們知道鱷魚是吃什麼的嗎？！』來當鉤子
  感謝夥伴忍著手酸幫我做了記錄，對於實際內容演示有興趣的就請直接看影片

  

4.發問互動

  除了故事中穿插猜想、互動、回顧劇情之外，最後會留些時間和孩子討論。 
『為什麼大大大大鱷魚的聰明計謀會一直失敗？！』
 『如果是你，會怎麼做？！』

 

  
   發問討論時要注意   

   問題要明確、由易到難
   盡量讓每個舉手的孩子都能發言
   孩子回答時，蹲下來看著他，好好聽他講
   孩子講完後，覆述他的內容就好
   不要有好與壞或比較性的評論
   注意時間
  


 

5.引發行動

   『這本書的作者是羅德達爾，《吹夢巨人》也是他寫的喔～』
   『羅德達爾還有很多很棒的作品⋯⋯』
   『有興趣的人可以到圖書館的Ｑ04櫃去找，借回家請爸爸媽媽唸給你聽』

http://www.books.com.tw/products/0010591634

台下修煉

1.對象訪問

  課後和孩子們聊聊他們最喜歡哪一部分、會不會想再看／聽一次⋯⋯
  （其實，不用去找，他們都會主動找我們分享呢！）
  我也會找導師聊聊就他觀察到孩子們當場及後續的反應

2.儘速回想   

   離開教室後很快回想一次整個過程
   把順、不順、怪怪的或是靈光乍現的部分在腦中重演一 次，想想下次怎麼做會更好

3.夥伴回饋

   夥伴觀課後會填回饋表單，這就是從第三者角度來看的最珍貴觀察
   我會試著再找夥伴釐清他所寫的，並和他討論是否有更好的做法

4.紀錄分享

    這就是我現在所做的，紀錄整理成文章和大家分享
    大家看完後如果有想法或建議，非常歡迎留言給我
    如果覺得對你或朋友有幫助的也歡迎動手分享喔！








說故事是一件快樂的事
依照 事前準備、台上展現、台下修煉 三階段來準備
充滿熱情地去講，孩子絕對會感受的到

祝福所有想說故事給孩子聽的大人
都能說出一口好故事！

    

   

【如何由繪本進入橋樑書？用《火龍家庭故事集》來誘發孩子自主閱讀並引導同步思考，是既輕鬆又有趣的無痛學習方式喔！】

書名：火龍家庭故事集

對象：小學二年級 32人

時間：開學第三次故事媽媽時間／也很適合搭配母親節來講

目標：藉由講述、互動、發問、聯想等過程，誘發孩子自主閱讀的動機，並引導孩子在閱讀時的同步思考。

書籍內容：

你所不知道的火龍故事……
火龍家一共有三個成員，火龍爸爸、火龍媽媽和小火龍，這是他們第一次跟小讀者見面，作者具有多年觀察火龍的經驗，在此特別選出最具代表性的三則火龍故事，讓身為人類的我們，能更了解火龍生活的點點滴滴。想知道火龍除了在童話故事裡，扮演綁架公主、被王子攻擊的大反派外，平常都在做些什麼嗎？
──在難得悠閒的母親節那天，誰膽敢打擾火龍媽媽？
──火龍爸爸到底如何賺錢養家？跟他噴火的技藝有關嗎？
──對小火龍而言，怎樣才是一隻「有用的龍」？

本書三個精采的火龍故事，將解決你所有的疑惑！
──火龍媽媽的母親節
──火龍爸爸的炭烤公司
──小火龍的飛行

引導重點：

火龍家庭故事集

1.        介紹書名：【問答】猜猜火龍家有什麼成員？！

火龍媽媽的母親節

1.        帶入故事時間－母親節當天：【問答】猜猜媽媽在母親節最想做的事／最不想聽到的一句話？！

2.        開始講故事：ㄎㄡ ㄌㄡ ㄎㄡ ㄌㄡ ⋯⋯【問答】童話故事裡最喜歡騎著馬來殺龍救公主的人是？！

3.        【演】小火龍大哭跑回家⋯⋯說自己不孝順⋯⋯
4.        孝順就是成為有用的龍，【問答】什麼叫做有用的龍？！

5.        【秀圖】有用＝很會噴火

6.        小火龍幫助別人後胸口暖暖的，【互動】深呼吸，憋氣，用力噴火，吼～

7.        【秀圖】媽媽滿臉焦黑，雜誌也燒掉了。明年⋯⋯

火龍爸爸的炭烤公司

1.        爸爸呢？！【問答】以爸爸的專長（噴火），猜猜他最適合做什麼工作？！

2.        爸爸很會烤玉米，【問答】怎樣的烤玉米是好吃的？！

3.        爸爸噴不出火，為了讓胸口暖暖的，【秀圖】【問答】在火爐上貼了什麼？！

4.        大家幫忙爸爸烤玉米，【互動】深呼吸，憋氣，用力噴火，吼～

5.        【秀圖】連遠處的騎士都聞到了香氣呢！

小火龍的飛行

1.        【問答】火龍跟九頭龍誰比較厲害？！

2.        小火龍長大像你們一樣來學校學習新技能⋯⋯

3.        回家後發現爸媽不見了，原來是在拍廣告。【問答】猜猜拍什麼廣告？！

4.        【問答】什麼樣的玉米片廣告會吸引人？！

5.        【秀圖】又香又好吃，連騎士吃了以後都忘了要殺龍的玉米片，【問答】你會想吃嗎？！

6.        【問答】疑～小火龍為什麼突然跑回家？！發生什麼事了？！小火龍學到什麼新技能？！

7.        【伏筆】噹噹噹噹～下課鐘響，更多的內容自己去圖書館借書來看唷！

【教師節前夕讓我們一起來認識《另類的戴西老師》】

書名：我的瘋狂學校－另類的戴西老師

對象：小學二年級 32人

時間：開學第一次故事媽媽時間、教師節前夕

目標：原班續帶，暑假後重新建立連結，喚起孩子們每週聽故事的期待及樂趣。呼應教師節主題。

書籍內容：

你遇過這樣的老師嗎？ 

不會注音，不會算４×４，還總是要同學們教她！ 
你遇過這樣的校長嗎？ 
竟然答應將學校「租」給學生改建成電動遊樂場， 
連老師都舉雙手贊成！ 
但條件是，同學們要看完「一百萬頁」的書。 
一百萬頁！！聽上去是好多好多本書。 
究竟小傑和同學們能不能完成這項挑戰， 
實現把學校改建成電動遊樂場的夢想呢？

引導過程：

雖是原班續帶，經過長長暑假後還是必須重新建立連結。

上週五遇到地震防災演習，故事時間順延，以致我們班實際是比其他班晚了一週。

一進門，孩子們笑臉開心迎接，興奮表情表達了他們的期待。

依慣例在黑板寫下書名、圖書館櫃號，讓孩子們對於要講的書籍多一分了解。

待班長喊完口號『起立、立正、敬禮、坐下』，恭喜孩子們升上二年級，稍事寒暄後，就直接進入主題⋯⋯

『你們知道嗎？！小傑也和你們一樣升上二年級』

『小傑是這個男生』（邊秀書封面，手指⋯⋯）

『而且⋯⋯他們班的老師。什。麼。都。不。會！』

『什麼都不會？！』、『那他怎麼可能當老師？！』、『他一定是騙人的』⋯⋯

『那我們一起來看看黛西老師是不是騙人的⋯⋯』（翻書，開始唸故事）

這本書內容描述有點細，事先看過後決定只抓三大重點：戴西老師不愛上學也不會國字、校長室的地牢傳說、租下學校改建成遊樂場來講，其餘就讓有興趣的孩子自己借來看。

戴西老師不愛上學也不會國字

對於學了一年國字充滿信心的孩子們來說，能教老師國字的自己，真是太厲害了！
於是，講完後，我也讓孩子們上台教我國字。
這段小孩好愛，不僅反應熱烈，而且還真考倒我了！

有位男孩子在黑板寫下了「麤」，哇～好厲害呀！！！

『這個字好難，我不會！』（我大概知道，但不確定就不敢亂念教壞小孩）

同學七嘴八舌地教我，但是，答案很分歧啊⋯⋯

『你們會查字典嗎？！有人可以幫我們查出這個字嗎？！』

第一排小女生接下重任，拿了班上字典認真查找⋯⋯

孩子們有點躁動，故事，繼續下去。

校長室的地牢傳說

『你們知道嗎？！小傑他們學校的校長也很特別喔～』

我繼續念著故事，孩子們各自回去坐好

『你們猜猜校長的頭上有什麼？！』

『帽子』、『蛇』、『什麼都沒有』

『誒～好像有人猜對了我們一起來看看』

繼續念起故事內容，講到小傑問校長問題時，高舉手，停頓⋯⋯

『校長校長，我有問題⋯⋯』

孩子們聽完兩人對話笑翻了！

翻開書，帶著校長光溜溜的頭下場繞一圈，孩子們摸著光頭圖都好開心

居然還有人邊摸邊說：『好滑好圓喔！』，想像力豐富，哈哈！

講到地牢傳說時，右手揮向窗外直指校長室位置

『其實，地牢不在校長室，是在樓上⋯⋯』（壓低聲量小聲說⋯⋯）

有些孩子們面露恐懼，當然也有孩子哈哈笑說：『假的啦！』

租下學校改建成遊樂場

『你們知道嗎？！有一天晚上，小傑的學校變成遊樂園了耶⋯⋯』
『想像一下，遊樂園會有什麼？！』
『雲霄飛車』、『摩天輪』、『滑水道』⋯⋯

『有雲霄飛車、摩天輪、滑水道』⋯⋯（邊念手邊比劃著）

『我們來看看小傑他們怎麼辦到的？！』

故事，繼續下去⋯⋯

『什麼，校長說要用一百萬頁才能租下學校？趕快，大家都來幫忙！！』

轉身迅速在黑板上畫出溫度計
『你們知道戴西老師畫這溫度計要做什麼？！』
『我知道，統計總共讀幾頁！』

『來～我們一起來幫忙統計』

立刻嗨成一團的畫溫度計刻度，爆表那一刻，全班歡呼！

『太棒了，我們可以把學校變成遊樂場了！』

『想像一下：學校裡有雲霄飛車、摩天輪、滑水道⋯⋯』（邊念手邊比劃著）

說故事只是個鉤子

講完，當當當當～下課鐘響，時間算得真剛好呢！

『還有很多有趣的內容，有興趣的同學自己去P27櫃借閱唷！』

其實不用講這句，因為這個班導師很用心，每次一講完就請圖書長跟著我回圖書館馬上把書借下放班上傳閱。

一週一次的說故事時間，短短半小時能講的有限，最多只是個鉤子，希望能因此釣出孩子們的閱讀興趣。而一個班的讀書風氣，和導師的重視程度完全是呈現正相關的。

喔，對了，第一排小女生也幫我們查出了「麤」的讀音是ㄘㄨ（粗），在快樂的同時也因此長知識了。每週半小時的約會，放低身段和孩子們一起體會故事的美好與想像，是付出更是獲得。