【讀書實作筆記：得到音頻《超級個體》專欄「建立“橫向領導力”的5個建議」，不管是對大人、小孩來說，在發現問題、解決問題的整個過程中都有很好的幫助呢。】

這陣子學校舉辦閱讀密室脫逃活動，我也報名擔任關主。負責說明規則、場地維護及挑戰者發起求救時提供更多資訊，每梯次30分鐘並不會太辛苦。唯一揪心的是，每當看到學生鬼打牆時要能忍住不提醒，期間不知道掐了幾次大腿。😂😂😂

觀察樣本多了，就會開始發現：

能夠過關的隊伍，其實是有很大的共同點。

除了團隊合作之外，現場有沒有人挺身而出帶領團隊，是一大關鍵。

在沒有權力的前提下，該如何領導他人？

這讓我想起得到音頻《超級個體》專欄中，古典老師有針對「如何建立「橫向領導力」」這個議題特別講了一篇。

在「建立「橫向領導力」的5個建議」這篇中，古典老師指出所謂「橫向領導力」是個持續「解決問題」的過程，發現問題、找到解決方案、大家擰成一股繩去做事，會讓自己非常有成就感，並不需要你擁有具體的職位或者權力。

古典老師認為：職場上的同事協作、商務合作、外包管理；生活里的朋友相處、婆媳之道，都是橫向領導力。文中古典老師並歸納出五點建議：想清方案、拉人入伙、推動團隊、應對變化、完成奬勵。

想到這我忍不住也將這五點建議拿來套用在孩子組隊闖關的過程，發現也是十分受用呢！

1.想清方案

行動前，要先以清晰的目標方案為開始。

很多組別一開始都因漫無目標地四散翻找線索，浪費許多時間，最後時間不夠未能過關。

我有觀察到，如果能有一個人挺身而出要求大家聚在一起看清仼務指示，這隊過關機率就會大增。

2.拉人入伙

帶著完整目標方案組建任務團隊。

孩子們事前沒有被要求要選隊長或分工，所以當場並沒有完整的任務分工。

我有觀察到，如果能夠同步訊息、現場分工、漸進推進，過關機率就會大增。

3.推動團隊

沒有權力時，可透過利益、交情、角色、士氣，來推動團隊。

我有觀察到，一開始士氣都很高昴，隨著時間流逝就會有人開始低落，尤其在卡關或解題進度明顯落後時，如有成員能夠持續鼓舞士氣堅持下去，還是有很大的翻身可能。

有一隊前兩關卡很久浪費太多時間，在彼此鼓勵下，最後短短5分鐘之內連過四關呢！

4.應對變化

面對過程中的意見分歧，如何在時間壓力之下做出正確決策，是團隊最大考驗。

時間限制下若真無法達成共識，迅速的試錯修正，會是一個好方法。

5.完成獎勵

完成後，積極地給予每一位參與者進行結果反饋，而且盡可能給對方好的反饋，讓對方感覺到價值和成就感。這也是發起下一次協作的心理基礎。

關於這點，老師有特別提醒我們，最後不管有沒有過關，關主們都要特別給予肯定，並幫每一隊拍照留念，讓孩子們不要帶著挫敗離開。

有了這樣的對照發現之後，每場結束時我會特意和孩子們聊聊，請他們分享覺得自己那邊可以做得更好，同時我也會分享我對他們的觀察。

孩子們學習力很強，只要體驗感受過，身體就會記得，下次再遇到類似情境自然就會用上。

古典老師所提出「建立「橫向領導力」的5個建議」，不管是對大人、小孩，或是團體、個人來說，在發現問題、解決問題的整個過程中都有很好的幫助呢。

很開心有此發現，印證過一遍，更知道該如何將所學知識運用於生活，對於孩子的引導上也更有結構方向，這應該是讀書實作的最大好處。

等Ray他們隊闖完關之後(當然不能先透漏囉😎）再就這五點來和他討論，相信一定能讓整個活動的後續成效更加成的。

看完文章，你有想到要怎麼運用這五個建議嗎？

留言和我分享喔。😘

【擔心請假出遊影響課業？主動尋求親師生三方合作，孩子既能開心出遊，又能在重回課堂時順利銜接不掉隊。】

最近怎麼忙成這樣，週三要出國了，行李到現在還沒收，真是傷腦筋😂😂😂

「又要出去玩？！時常請假，孩子課業不會受影響嗎？」

Ray上小學後，課業應該是我們被問到頻率最高的問題了。

真的會受影響嗎？

同學上課學習，我們請假沒上到課

「課業」當然會受影響啊。

我想，大家問題背後真正的擔心是

「該怎麼幫助孩子既能開心出遊，又能在重回課堂時順利銜接不掉隊？」

Ray3歳起我們就開始在台灣到處趴趴走，5歲開始海外自助旅行⋯⋯

因為Ray沒有念幼稚園，所以剛開始都沒有需要請假的問題，最頻繁時是每個月都出國，現在想起來覺得當時好瘋狂呀😄

直到要上小一之前那個暑假，開始有熱心的家長提醒我：

「上小學之後就很難請假了，請假會跟不上進度」

「有些老師很不喜歡人家請假，太常請假老師會有意見喔。」

「學校會規定每個學期只能請幾天，也要求學期中盡量不要請假」

好多的善意提醒，最後變成了壓力。

想做的事，有壓力難道就不做了嗎？

孩子能玩也就這時候了，國中之後課業更繁壓力更重，能出遊的時間就更少了。

「一定可以找出方法達到平衡的」

多虧當時大家的善意提醒，讓我及早規劃做足準備。
每次出遊前，我都會就親師生三方面來考量，Ray今年小三，到目前為止在學習上沒有因為出遊而掉隊。

主動尋求親師生三方合作

下面我來和大家分享，每次出遊前我們就親師生三方面所做的準備功課：

親：

再次確認（爸媽）自己對於親子出遊的想法，提醒自己最重要的是什麼，才不會什麼都想要，搞得大人小孩都很累。

每個人對於親子旅行的期待不同，Ray媽咪最在乎的是以下三點：

1.出遊的目的在於豐富生活體驗、增長見聞，寧可拉長時間慢慢玩，也不沾醬油式的趕行程集點。

2.課業知識及生活體驗都很重要，不能因出遊而偏廢。成績只是一時，能力才是長久，就算收假之後考不好，也要搞懂為什麼。

3.出遊重點在於親子間共同回憶、厚實生命養分，不需特別驗收成果。

師：

事先要和老師充分溝通

1.尊重請教：請教老師對請假出遊的看法，並清楚表達自己對於課業及生活體驗並重的想法，也會就如何幫助孩子學習不掉隊的做法加以討論。

2.不添麻煩：了解請假可能會為老師帶來什麼困擾或工作上的加重。盡量避開學校的大活動、月考。

3.提前預告：

我的習慣是大概會在兩週前提前報告老師請假時間，一方面可以提前跑公文流程，另一方面可先請教老師請假期間教學進度。我會請Ray將課本帶回來先教他，作業上能補的就先預補，再請老師幫忙確認教法是否和老師一致（尤其是數學）。

Ray的老師們都很好，不僅認同旅行也是一種學習，還會注意Ray的學習狀態，不懂的部分也會再教他。能夠遇到用心好老師，真是非常感恩呢！

生：

旅行前中後都要和孩子不斷溝通，達成共識。

1.旅行前：如何引發孩子的意願，找到動機、誘因，讓旅行成為一件值得期待的事。

2.旅途中：引導孩子去觀察環境的異同，驗證所學的知識，並看見自己的成長

3.旅行結束：該面對的還是要面對，作業預／後補，要將落掉的進度補齊，不會的部分，要主動向老師或同學求助。

我們的習慣是作業會提前補完，一方面能讓老師放心孩子不會因出遊而進度落後，另一方面也是讓孩子知道要玩也要將該做的事做完，要為自己負責。根據經驗，事前補完，絕對比收假回來輕鬆的多😊

春假期間，你有出遊計劃嗎？

提前出發既可避開車流人潮又能玩得盡興

但卻擔心請假出遊，孩子課業會受影響⋯⋯

與其擔心不如主動尋求親師生三方合作

如此一來，既能開心出遊增長見聞豐富體驗，又能在重回課堂時順利銜接不掉隊。

明天再努力一下，Ray的功課就能全部提前補完，然後我們就能開心的出發。

也希望大家在提前規劃後，春假都能玩得更加愉快喔！

【讀書實作筆記：《權力如何影響我們：勝利者效應》：「勝利者效應」及三大策略幫助孩子積累成功經驗，更有自信面對未來挑戰。】

什麼是「勝利者效應」

「勝利者效應」（The winner effect）是一個生物學術語，可以概括為：動物在戰勝一些較弱的對手之後再與更強的競爭者較量時，勝算將會比直接面對強敵大得多。

都柏林大學聖三一學院心理學教授伊恩•羅伯遜教授在其著作《權力如何影響我們：勝利者效應》書中揭示，這個效應對人類同樣適用。成功會改變腦中的化學效應，使你更能集中注意，更聰明、自信並且更具攻擊性。這個效應如同藥物一樣效果強大，並且獲得的勝利越多，你越能夠持續下去。

「勝利者效應」的故事

伊恩•羅伯遜教授在《權力如何影響我們：勝利者效應》講述了從動物到人類世界發生的各種「勝利者效應」的故事，其中就有拳王泰森的一段：泰森鋃鐺入獄數年後復出，經紀人巧妙設計了兩場比賽，對手實力遠低於泰森。不出所料，泰森贏得了這兩場比賽。緊接著，泰森才戰勝了強大的對手布魯諾，再次獲得金腰帶，重新走上事業巔峰。

實作應用在教養孩子上

上週末，Ray參加由瘋桌遊江翠店所舉辦的〈璀璨寶石〉比賽。這是Ray第一次參加正式桌遊比賽，報名時只想著吸取經驗不知對手有誰，到了現場才發現幾乎都是專業玩家。

「不妙，萬一分數落差太大，第一場信心就被擊潰，第二、三場還比的下去嗎……」

當時我想起了拳王泰森復出的例子

決定依樣畫葫蘆運用《勝利者效應》

目標設定在：

堅持完賽，且不帶著挫敗感離開

營造「勝利者氛圍」

媽咪我説：「現場只有一個小孩參賽，你光是勇氣就贏了一堆人。」

店長也説：「弟弟，你好棒！」

其他參賽者：「你才九歲就來比賽，真是太厲害了！」

賽前大家的 贏、好棒、厲害……捧的Ray心花怒放。

第一場，意料之中，輸了（廢話，對手可是專業玩家耶）

看得出Ray很緊張，但其實他玩的很好，也很沈穩。

「弟弟很厲害耶，一開始一直取分，給我好大壓力喔。」

「對啊，弟弟的攻擊好猛，而且很沈穩。」

「你這場玩的真的很好」

雖然輸了，同桌參賽者的鼓勵給Ray很大信心。

在此特別要感謝不僅鼓勵Ray參賽、還親自從桃園來板橋陪賽的好朋友蘇健倫老師，賽前特別向認識的玩家們介紹Ray：「小朋友第一次參賽，還請大家多照顧。」。蘇老師人緣好，大家因此對Ray好多照顧。

即時復盤向高手學習

第二場，Ray明顯放鬆不少。

意料之中，也輸了。

「凱維叔叔的節奏好快，幾乎都不用想就出手了，你可以請教他要怎麼做才能像他一樣強……」

「簡單啊，玩2000次以上就可以！（笑）」

聽叔叔回答完，Ray驚訝到下巴差點掉下來🤣

本來就是要練習，不斷地精進，才會變強啊。

休息時間聚在一起複盤討論著當時該如何做會更好，謝謝高手們指點，讓Ray可以少玩200次。

獲得成就感再離開

第三場，因時間拖長專注力下降，比較慌亂，終究也是順利完賽。

雖然沒有得名，Ray很開心地說下次還要再報名。

為娘的我感到欣慰（也鬆了口氣⋯⋯），覺得這樣就夠了。

沒想到，最後店長居然還頒發「最佳勇氣奬」，Ray驚喜到合不攏嘴。

我馬上意會到是蘇健倫老師的用心，連最後細節都注意到了，讓孩子獲得成就感再離開，孩子怎會不愛學習。嘖嘖嘖⋯⋯Super教師果真厲害，這招要學起來。

回家後，Ray一直說要努力練習再去比賽，他有信心下次會贏呢。

如何幫助孩子邁向成功

我們常說：「失敗為成功之母」，其實並不完全對

如果一直都是失敗，很可能在還沒成功之前，就放棄了

要成功，前提是要能在失敗中持續精進不放棄。

或者說在每次失敗中找到成功的部分

也就是具有所謂的成長型思維。

如何幫助孩子邁向成功

「勝利者效應」給了我們一個很好的方向。

營造「勝利者氛圍」

即時復盤向高手學習

獲得成就感再離開

三個具體策略，幫助孩子累積成功經歷

願我們的孩子都能持續積累成功經驗，更有自信面對未來挑戰。

【設計兒童力系列 018：想要幫助孩子從繪本進入橋樑書，或是從橋樑書進到小說，甚至再更深一層的閱讀嗎？！透過「連帶玩」三個引導策略，就算是中低年級的孩子，也能主動去看少年小說《尋水之心》喔！】

現在是早上八點，你們舒服的坐在教室裡聽故事。

有一個和你們差不多年紀的女孩，她叫妮雅，她正在為生存而忙碌者。

👩🏻妮雅，11歳，住在非洲的蘇丹南部。

一年之中有七個月，每天都得做這件事：

帶著大塑膠桶往返池塘，裝水回家

再帶著大塑膠桶往返池塘，裝水回家

這兩趟路幾乎就要走上一整天

熱氣、時間和地上的尖刺⋯⋯

妮雅一年之中有七個月每天都在做這件事

每天。每一個日子。

一樣在蘇丹南部

👦🏻還有一個11歲的小男孩，他叫做薩爾瓦，和你們一樣正坐在教室裡上課。

喀、喀、喀、喀、喀、喀⋯⋯

老師壓低嗓門急切的說：「跑到叢林裡。聽到了沒？不要回家。不要跑回家。他們會去村裡。盡量遠離村子－跑到叢林裡。」一陣槍炮聲中，薩爾瓦跟著大家逃跑，沒想到
這一逃，和家人失散，沒辦法再回家。

兩個孩子，兩段故事，在不同的年代展開，都發生在戰爭不斷、缺乏水源的蘇丹。在那困難的生存環境中，孩子會如何看待自己的人生？他們的未來是否還能抱有期待？

沈重的主題加上少年小說的字數份量，我該如何和中年級的孩子分享這本故事呢？

透過「連帶玩」三個引導策略，孩子們輕鬆地跨越了閲讀認知門檻，現在我來和你分享：

找到連結：找到彼此的關連性

👉🏻主角和孩子年齡相仿

有一個和你們差不多年紀的女孩，她叫妮雅⋯⋯

👉🏻場景都在教室

薩爾瓦，和你們一樣正坐在教室裡上課。

帶入角色：自己要先夠投入，孩子才會跟著進到角色裡面

👉🏻聲音帶入

當天早上微燒聲，聲音沙啞好適合此情境，配合語速快慢就很有感覺了。

帶著大塑膠桶往返池塘，裝水回家

再帶著大塑膠桶往返池塘，裝水回家

熱氣、時間和地上的尖刺⋯⋯

老師壓低嗓門急切的說：「跑到叢林裡。聽到了沒？不要回家。不要跑回家。他們會去村裡。盡量遠離村子－跑到叢林裡。」

👉🏻動作帶入

邊唸邊搭配簡單動作，更能增加臨場感，幫助孩子們入戲。

拉著塑膠桶、頭頂塑膠桶

老師靠著牆緩緩移動到窗邊，很快向外看了一眼，然後急切地叮嚀

外頭所有的人全部都在叫喊、奔跑

好玩有趣

這應該是最重要的！

感謝圖書館薏婷老師的爭取，海山國小的孩子有機會體驗到 #水之鑰 密室逃脫。

雖然是針對高年級孩子所舉辦的體驗活動，大大海報一貼，所有孩子都會注意到。

中低年級的孩子就算字很多、內容看不懂，至少都知道《尋水之心》。既然孩子書名都知道了，我也參與協助闖關活動，又怎能放過這個推銷閱讀好機會呢。

於是我特別和三年級孩子們分享了這本書以及學校有密室脫逃的活動，並故意只念一部分，鼓勵大家自己借書來看。

從下課後孩子們衝進圖書館搶書的情況來看，我的推銷效果還不錯呢。

隔天放學時，很多孩子來告訴我：

「Ray媽咪，《尋水之心》真的很好看！」

甚至還有家長傳訊息給我：

「謝謝你介紹了這本好書，字這麼多，沒想到孩子居然當天就看完而且還說要再看一次呢！」

藉由引導及遊戲，開展孩子主動、互助、行動的閱讀素養

真是輕鬆有趣又有效的策略呢！

想要幫助孩子從繪本進入橋樑書，或是從橋樑書進到小說，甚至再更深一層的閱讀嗎？！

找到連結、帶入角色、好玩有趣，透過「連帶玩」三個引導策略，就能輕鬆跨越閲讀認知門檻，領略更多閲讀的美好喔。