【Ray媽咪看電影：《樂高玩電影 2》讓你驚喜不斷，從頭high到最後的四大主因】

昨晚很榮幸受邀參加《樂高玩電影 2》試映會，因為是很臨時的邀約也來不及和Ray一起搜查相關資料預作功課，直到前往美麗華路上，才有時間和Ray聊。

而Ray就跟其他孩子們一樣的反應：從一知道片名後的驚喜、期待，一路high、high、high，high到散場結束回家車上還不斷討論劇情。

然後，帶著笑容對著我説：

『我今天。真。的。好。開。心。！』

孩子，看你開心，媽咪也好開心

《樂高玩電影 2》，不管是主題、劇情、配樂及拍攝手法，都是值得細細品味感受。但是，在一群high翻天的大人小孩之中實在是很難。細。細。品。味，而我也不打算當劇透雷人。

下面就我觀察到《樂高玩電影 2》讓人驚喜不斷，從頭high到最後的四大主因，來和大家分享：

1.片名大大加分

樂高，光是看到「樂高」二字，high度就先加1000分了吧。

2.配樂簡單洗腦

「It’s awesome ！」

簡單易上口，從頭到尾不斷重複洗腦，無自覺地就會跟著哼唱搖擺

完全就是主角上身融入劇情，自high指數再度提升。

3.場景轉換流暢

用《玩具總動員》來對比會比較容易説明

《玩具總動員》中的玩具很清楚自己是玩具，和人類是不同世界，所以孩子們在看時也會清楚分辨其中角色立場。

而《樂高玩電影 2》中的樂高主角都自成世界，並無意識到人類世界的存在。劇情中樂高及人類場景的轉換，沒有過多的說明，卻連8歲孩子都不會混肴。

《樂高玩電影 2》在説故事的能力上，真的好厲害，心中用力鼓掌👏

4.每個接觸都有驚喜

從場外立牌、拍照場景、試映特別請出的大樂高人，到劇中熟悉角色台詞笑點、動作逗趣、劇情反轉，到最後片尾(拜託一定要看到最後)的卡司陣容介紹⋯⋯把握每個接觸點不斷不斷地給觀眾驚喜。

能夠讓整場電影觀眾情緖幾乎都維持在高點上，這實在是非常難得的境界了，不信你去看看一般的課堂上，玩的玩，睡的睡，哈

除此之外，《樂高玩電影 2》中也探討了親情、友情、愛情、信任、自我成長、人生態度⋯⋯等議題，對於樂高電影能談到這麼深我也很意外，不過放心，不劇透，請自己去看電影。

《樂高玩電影 2》2/14情人節上映，吃完情人節大餐後，Ray媽咪很推薦全家去看《樂高玩電影 2》，一起度過開心愉快的夜晚喔。

#Ray媽咪看電影

#樂高玩電影_2

#情人節
＃聽說下一片是皮卡丘

＃預告一出全場小朋友尖叫

【設計兒童力系列 001：如何帶領國小孩子在遊戲中學習呢？掌握帶領五步驟，孩子開心學習效果好】

【如何帶領國小孩子在遊戲中學習呢？掌握帶領五步驟，孩子開心學習效果好】

國小孩子單純、活潑、可愛，對於事物似懂非懂

喜歡群體，又常堅持己見小吵小鬧

既想從眾，又想突顯，讓大人覺得自己什麼都會

遊戲是他們的最愛，也是他們喜歡用來證明自己很厲害的方式

「如何讓孩子覺得自己在玩遊戲，同時也在學習呢？！」

Ray媽咪就實際帶領經驗，彙整出帶領五步驟，幫助大家更快上手

下面Ray媽咪用《100層樓的家》及自製＜一起蓋高樓＞卡牌遊戲來說明

Step1:釐清目的

透過遊戲，我們希望孩子看到什麼？體驗什麼？學習到什麼？

是學習到「一個人如何蓋高樓」、「誰是最會蓋高樓的人」、「一群人如何蓋高樓」、「蓋高樓的100種方法」或是「如何得高分」？

目的釐清後，帶領的方向才會明確，引導才不會失焦

針對這次302晨光時間，Ray媽咪設定的遊戲目的

不是故事，不是分數，也不是高樓，而是過程及方法

「透過實作討論的過程，各組都能找出專屬蓋高樓的方法」

Step2:帶入故事

如果遊戲目的不是故事，那又為什麼要搭配故事呢？

『孩子們，我們今天要來玩個遊戲叫做＜一起蓋高樓＞。來，我們開始蓋吧！』

『孩子們，你們看過100層樓的家嗎？（拿出書）你們猜得出這是誰住的嗎？（翻頁）⋯⋯最上面住著誰？（翻到100層樓）這棟大樓好高又好有特色，你們想不想設計出自己的專屬大樓？來，一起來蓋高樓吧！（拿出卡牌遊戲）』

這兩種方式，你覺得哪種比較能吸引孩子？

第二種

因為第二種有故事有情境，利用問句不斷將孩子帶入情境，有了連結才會關心，也才能喚起注意。

孩子才會想玩！

Step3:分組競賽

分組，除了人員分流之外，更能促進討論互動

一班教室內，一個帶領者眼觀耳聽口說，可控的最適範圍：

一個班分成6組，每組4-6人

計分，不僅可激發團隊合作爭取獎品，更可用來維持秩序

計分機制，對於國小孩子音量提醒及秩序維持，是非常好用及有效的

計分原則：由小到大，有加有減，實力平衡

Step4:細切任務

 

國小孩子認知能力及反應速度不比成人，專注時間也相對短了許多

說明玩法規則時，最好細拆到許多小任務，並逐步確認。

不僅可幫助孩子更快瞭解，更可避免有組別分心掉隊，拖慢節奏妨礙進行

Step5:引導討論

遊戲進行分階段，由淺入深：

1.        組內試玩：熟悉規則，建立默契

2.        交流觀察：同儕學習，激發創意

3.        引導討論：鼓勵孩子分享看到、想到、聽到的

4.        小組討論：修正並重新擬定策略

5.        驗收成果：正式計時，從旁鼓勵，全力以赴不放棄

如何帶領國小孩子在遊戲中學習呢？

釐清目標、帶入故事、分組競賽、細切任務、引導討論
掌握帶領五步驟，孩子開心學習效果好

方法，Ray媽咪都說完了

剩下就看你的囉！

趕快去試試吧！

看完覺得對你有幫助，別忘了點個讚

覺得對朋友有幫助，記得要分享給他唷！

【衝突出現，就一定有危機嗎？熟練危機處理三部曲，衝突危機也能變為成長轉機！】

親子相處我們都希望兄友弟恭、父慈子孝，手拉手天天開心高唱「我的家庭真可愛」

但，事實往往是「時時有哭聲，處處是爆點，衝突總在意想不到處⋯⋯」

爸媽永遠都有。處。理。不。完。的。危。機。！（累⋯⋯

心理學家、親子專家、醫生學者不斷提醒我們：親子關係處理不好，不但是影響眼前家庭和諧，更會造成孩子未來人際關係受阻、婚姻關係不順、心理陰影、情緒障礙等長遠影響，不得不慎。

衝突出現，就一定有危機嗎？

透過適度引導轉化，危機說不定正是最好的練習機會。

因此，幫助孩子培養自我情緒管理能力應該要從日常生活做起。

最近Ray開始透過網路學習英文，形式內容輕鬆有趣，因此每天都很期待

和外教老師一對一的對話練習。有一次聊到動物園，老師問他最喜歡的動物是什麼？！Ray卻沈默⋯⋯沈默⋯⋯，接著，雙眼泛紅⋯⋯

課程結束後，還趴在沙發上啜泣。

『怎麼了？』

『我聽到老師問你最喜歡的動物是什麼，你不想講嗎？』

『我喜歡紅鶴，可是我忘了怎麼講⋯⋯然後，你又一直催我，我更想不到了⋯⋯』（說完，哭更傷心⋯⋯）

『蛤？！紅鶴？！紅鶴？』（媽媽邊問邊笑）

『不是獅子、老虎、大象、長頸鹿，是紅鶴？』（媽媽忍不住爆笑⋯⋯）

然後，Ray就情緒潰堤，哭得更大聲更傷心了。

媽媽此刻腦中警鈴大響：

糟了，Ray應該以為我在嘲笑他愛哭吧。

萬一以後因此不敢表達情感怎麼辦？

這麼在乎別人看法，以後也會容易被人家牽著走耶，傷腦筋⋯⋯

越想越擔心，決定啟動危機處理三部曲。

【首部曲：情感連結】

『其實，我笑，是覺得你很可愛耶～（拉長音）』

『真的嗎？』（抬頭，驚喜中帶著壓抑不住的微笑⋯⋯）

『因為你很～認真地想回答老師問題，而不是說個獅子、老虎、大象、長頸鹿隨便帶過⋯⋯』

『對啊，媽媽我告訴你喔⋯⋯』

專家都教我們要同理孩子，但是，“同理”兩字好虛幻好難理解。

衝突發生時心攻火熱，甚至氣急攻心，很難再有多餘心力去想“如何同理”。

此時，不如就坦白地告訴孩子“爸媽在想什麼”

『其實，我現在也很想哭』

『我也不知道該怎麼辦』

『不只是你，我也很生氣』

『我也很無奈啊』⋯⋯

一方面，和孩子建立情感上的連結；另一方面，也可暫時轉移焦點，幫彼此多爭取些空間。

【二部曲：思辨引導】

『剛剛你是因為我笑，所以哭得更傷心？』

『對啊，我都很難過了，你還笑我』

『然後，因為我說覺得你很可愛，所以就不哭⋯⋯還偷笑？』

『因為你說我很可愛啊』

『誒～你有沒有覺得我在耍你？』

『如果，有人故意這樣耍你，讓你又哭又笑呢？』

『下次再遇到這情況，你會怎麼辦？』

利用問句引導孩子去思考問題，藉由答辯過程去找出可能的解決方法。

因為是“自己找到“的方法，比較能接受也比較會記住。

【三部曲：練習增強】

『那我們來試試看，如果重來，你會怎麼做？』

『換成是我在哭，你會怎麼處理？』

『在學校有沒有發生類似的情況？！如果有，你會怎麼做？』

討論出解法後當場練習，確認孩子是否真的理解，並立即回饋增強。

快速練習幾次達到熟練，日後再發生時才有可能如反射動作般活用。

孩子哭一定就是不好嗎？

情緒宣洩是正常且必要的

今天不讓孩子哭，孩子明天就讓你哭！

衝突出現，就一定有危機嗎？

情緒管理要從日常做起

熟練危機處理三部曲：情感連結、思辨引導、練習增強

衝突危機也能變為成長轉機！